Ensayo de reflexión (foro)
“2013.
AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS
SENTIMIENTOS DE LA
NACIÓN”
ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
Reflexión sobre la práctica educativa
ALIN
PELAEZ GARCIA
Segundo
Grado Grupo 1
N.L.
17
Ciclo
Escolar 2012 – 2013
10 De Junio De 2013
“Escuela es… el lugar donde se
hacen amigos. No es edificios, salas, cuadros, programas, horarios, conceptos.
Escuela es sobre todo, gente. Gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se
conoce, se estima. Es convivir, es sentirse “atada a ella”… Paulo Freire.
Desde la primera oportunidad de entrar a la Escuela Normal que se me
presento, al saber alguno rumore de que la escuela contaba con una
preparatoria, la cual prácticamente te daba el pase directo a la normal no lo pensé mas, decidí que lo que en verdad
quería ser era ser maestra, ya que me gusta mucho convivir con los alumnos y
saber que en algo puedo contribuir para su formación, y que al paso del tiempo
logren ser personas exitosas en sus vida.
Así como uno de mis principales deseos era entrar a la escuela normal había un poco de miedo y
duda en la cuestión de saber si de verdad era una buena opción y no por la
escuela o porque no me gustara la carrera
ya que de esto siempre estuve segura sino del saber si en verdad tomaría
el papel de docente.
En las escuelas Normales el acercamiento a las escuelas primarias es una
fase muy importante, para el desarrollo de los futuros docentes ya que fortalecerá y desarrollará destrezas y
habilidades para ejercer pues el
acercamiento que se tiene dentro
de las prácticas bajo condiciones reales, nos permite ir desarrollando
habilidades y actitudes indispensables para en un futuro ejercer la docencia.
Dentro de estos acercamientos nos enfrentamos a cualquier clase de
problemática, para lo cual debemos de
estar preparados y esto es lo que busca la escuela Normal, prepararnos para
ejercer la carrera y sobre todo aplicar toda la teoría enseñada dentro del
salón de clases.
Una de las principales actividades que ésta fomenta es integrar desde los primeros años a
los docentes en formación en las escuelas primarias con la finalidad de que
estos se relacionen continuamente con las necesidades que tiene la
sociedad en la actualidad y así poder prepararse adecuadamente y cumplir con el
perfil de egreso que estas piden.
Mi jornada de prácticas
se llevo a cabo en la escuela primaria “Emiliano Zapata” con el grupo de primer
año teniendo como docente titular a la
Profra: Selenee Coral Barrera Prudencio, la cual cuenta con tan solo 4 años de
egresada, de la cual pude aprender mucha cosas, desde el primer momento en el
que entre al salón, una de las más importantes es apropiarme de algunas de las
técnicas para mantener el orden dentro del salón de clases, las formas de
hablarles a los niños dependiendo el tema que se vaya a impartir, como centrar
la atención de los alumnos, buscando las actividades que a ellos les llamen
mucho la atención, tratando de contextualizar los temas a su vida diaria.
Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante
porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias y
técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico,
en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la
materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el
desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.
La planeación didáctica es la forma como el
docente decide, selecciona, organizar,
adecua y evalúa los contenidos de los programas de estudio, para lograr los objetivos de aprendizaje ya
que permite que el docente tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda
pensar y organizar las actividades y secuenciarlas de acuerdo a las necesidades
y capacidades del grupo con el que esté trabajando.
En la práctica
docente en la planeación didáctica se describen de manera específica las
actividades (estrategias y técnicas) que se llevaran a cabo tanto dentro como
fuera del aula.
Es importante
porque es la parte central para llevar a cabo mi labor en ella se definen diversas las cuales están adaptadas para las necesidades de los alumnos
permitiendo que estos se desarrollen adecuadamente y que conlleven al aprendizaje significativo de alumnos de
primaria.
Una planeación debe de ser una guía de trabajo para los docentes, en la cual una de las
principales características es tomar en
cuenta los siguientes aspectos: las
características de los estudiantes, para lo cual antes de cada una de las
practicas a las que asistimos nos dan ciertos días con el fin de ir a conocer
un poco a los alumnos, y digo un poco ya que nunca se terminan de conocer a los
niños, pero esto nos permite darnos cuenta de todos aquellos detalles de los
cuales nos podemos apoyar para nuestra jornada de trabajo y así mismo de
aquellos que se convertirán en un problema al cual nos tendremos que enfrentar,
para realizar este diagnóstico debemos
de hacer las anotaciones pertinentes, además de revisar la comunidad y todas
las actividades que se realizan dentro de ella, las condiciones de la escuela,
el apoyo de los padres para la educación de sus hijos.
Ya que en la escuela se pueden practicar, adquirir actitudes y valores que en la vida
son indispensables, es un lugar
en el que se inculcan valores, se socializa con otras personas, comparten
conocimientos previos y se hace una mezcla
de culturas y costumbres la cual, es
aprovechada para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo.
Como lo pude observar en las jornadas de práctica
los alumnos vienen de familias diferentes por lo tanto las costumbres y
tradiciones que ellos tienen son múltiples esto permite que los alumnos
aprendan cada día cosas nuevas y no solo del docente presente sino también de
su entorno a través de sus compañeros,
ya que para tener un buen aprendizaje es necesario manejar
principalmente tres ejes formadores “centrado en quien aprende” “centrados en el conocimiento” “centrado en la evaluación”. (Brandford,1998.), los
contenidos de aprendizaje, estos no los
marcan o no los proporciona los docentes
después de ya haber tenido un diagnóstico de los niños para así poder comenzar
a planear, los conocimientos previos de
la asignatura, de estos nos apoyaremos para saber qué cosas son las que
los niños saben o deberían de saber,
para así poder dar el tema y saber qué cosas debes de enseñarles a los niños
para que comprendan, de estos nos apoyaremos para poder trabajar, en estos
marcaremos todos los materiales y medios
didácticos que se utilizarán para la realización de los trabajos o la enseñanza
de los temas los objetivos educativos que se pretenden lograr.
La planeación fue algo muy importante dentro de mi
jornada de practica ya que además de servirme como guía para el trabajo dentro
del aula, al momento de realizarla vamos pensando que actividades serian las
pertinentes para los niños, y cuáles son
las adecuadas para que los aprendizajes esperados se cumplan, pero no por el hecho
de planear las actividades todo nos va a salir como lo planeamos, a pesar de
que antes de planear de hace un respectivo diagnostico algunas cosas no notamos o se nos olvidan y
por muy insignificantes que estas se nos presentan algunas problemáticas,
algunas a las que me enfrente;fueron la
falta de materia.
“el día de hoy trabaje la máscara de
vaca, la decidí cambiar por la de rana, ya que pensé que sería un poco más
fácil para los alumnos pero no todos los niños llevaban el material a pesar de
que las madres de familia asistieron el día de ayer a la actividad acuática y revisaron
lo que había de tarea, a pesar de que ya llevaba un paquete de platos y todo el
otro material los platos no me alcanzaron y falto una alumna de plato, pero en
dirección tenían y solicitamos uno y así se pudo trabajar con todos los
alumnos” (APG. 17/04/2013).
A pesar de
que los materiales eran muy simples de conseguir siempre había algunos niños
que no los llevaban ya sea porque no los conseguían o porque faltaban un día
anterior y no se enteraban de lo que se
había pedido.
Además de que la planeación debe de
ser accesible, y podemos modificar algunas de las actividades marcadas, ya sea
por falta de tempo, en este caso se
podrían quitar algunas de ella o porque simplemente se encuentra una actividad
que podría tener mejor resultado en los alumno, o por que las actividades
anteriores no tuvieron el resultado esperado
Algunas de las cosas más
complicadas en la jornada de practica fue el contextualizar a los alumnos con
el medio que los rodea y lo que se pretendía enseñar, ya que para que ellos tengan
un aprendizaje significativo se tiene que conocer la comunidad y las cosas que
a los alumnos les llama la atención para que así los contenidos sean de su
interés y sea más fácil para ellos aprenderlos y llevarlos a cabo dentro de su
vida diaria, pero como yo no soy de esa comunidad algunas de las cosas que los
niños me decían cuando yo hacia una pregunta me costaba un poco de trabajo
entenderla o hacer que ellos me entendieran, ya que a pesar de que previamente
se hizo un diagnóstico no todas las cosas van plasmadas dentro de este.
“La docente me
hizo la observación de que tenía que verificar que el tema que di el día de hoy
sea de su interés y que para facilitarme eso tengo que buscar la manera de
encontrar lo que ellos saben, las noticias del momento, esto me facilitara dar
el tema ya que tendré su atención” (APG, 10/12/12).
Otro de las aspectos importantes que deben de
ir marcados dentro de la planeación es la evaluación, en esta me encontré
diversos problemas ya que al principio
para mí era muy fácil el hecho de
calificarles a los alumnos pero dentro de las recomendaciones de la docente
titular ,e sugirió llevar el registro de las actividades que
realizaban los alumnos y tomar en cuenta la forma o el proceso que llevan a
cabo para la realización de los productos, me di cuenta que nos es fácil el
estar registrando calificando y estar al pendiente de los niños que aun no
terminan y aquellos a los que ya les califique, así que decidí no registrar todos los trabajos
o resolverlos grupalmente para que así pudiéramos resolver algunas dudas, y
solo evaluar aquellos que me permitirían saber si el niño en verdad había
aprendido Ya que “la evaluación es un proceso sistemático mediante el cual se reúne
información del aprendizaje del estudiante y permite mejorar ese aprendizaje y
detectar elementos de juicio acerca de un nivel alcanzado, de la calidad del aprendizaje
logrado y de lo que el alumno es capaz de hacer con ese aprendizaje”. (Clifton,B.
Nelson).
Había muchas de las
cosas que no entendía ya que para mí no es necesario el estar registrando los
trabajos, con el trabajo de los alumnos día a día nos percatamos de quien es aquel
que entiende las cosas desde la primer explicación y quienes necesitan apoyo
pero dentro de una capacitación que se les impartió a los docentes nos hicieron
ver el por qué de los registros y evidencias de los trabajos de los niños, así
como los tipos y mementos de evaluación, en primer lugar encontramos la diagnóstica esta es fundamental para el docente, ya que requiere
conocer los conocimientos, habilidades y destrezas con que cuentan los
estudiantes así como su formación en actitudes y valores, de tal manera que
pueda realizar los ajustes necesarios en su planeación. (Centro de Innovación y
Desarrollo Didáctico, 2003). Esta puede realizarse de manera informal con una
lluvia de ideas sobre los temas a trabajar durante el bimestre o proyectos, o
de manera formal con un mapa conceptual o un cuestionario diagnóstico.
Para el caso de primer
año a mi parecer la adecuada serian la de lluvia de ideas por la facilidad y
por el nivel en el que se encuentran los niños, ya que la mayoría de ellos aún
no sabe leer y escribir adecuadamente,
posteriormente esta la formativa la cual es la evaluación que el
docente requiere para conocer el progreso de los estudiantes, es necesario que
el docente lleve un registro de todo aquello que le indique el proceso de aprendizaje
y de esta forma corregir desviaciones a través de actividades dentro o fuera
del aula, y la sumativa, que es aquella en la cual se da un número a los nuños
dependiendo la realización de sus trabajos. Para poder asignar un número
podemos apoyarnos del registro de los cuales podemos utilizar una lista de
cotejo o una rúbrica, lo más conveniente es realizar la rúbrica al final de
algún proyecto, ya que sería muy difícil el hacer una rúbrica para cada uno de
los alumnos. Durante la jornada de práctica solo registraba según la rúbrica
hecha. Las calificaciones al final del proyecto y alguna actividad que se
consideraba importante para el desarrollo del producto final pero esta se
llevaba registrada en una lista de cotejo.
En el nuevo plan de estudios se
establece que “el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes
de los alumnos de educación básica” y por lo tanto, es quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones
necesarias a su práctica de enseñanza par que los alumnos logren los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados establecido en el plan de estudios.
Además de tomar en cuenta
todos los aspectos antes mencionados no debemos de dejar de lado que desde el
diagnostico debemos de encontrar a los niños que tienen algún problema de
aprendizaje, y hacer las adecuaciones pertinentes para cada uno de ellos.
Dentro del salón de
primero grado grupo “A” se encuentran varios niños con algunos problemas de
aprendizaje los cuales desde mi primer día de observación fueron aquellos que
robaron mi atención y encontrar la forma en la cual la docente titular
trabajaba con ellos, pero no fue del todo posible ya que son niños que asisten
a la escuela irregularmente, algunas de las actividades planeadas para los
alumnos sobre todo durante la primer jornada de practica fueron planeadas para
que estos niños las pudieran realizar, aunque no con las mismas características
de los demás niños pero las actividades se realizaban en su mayoría. Pero dentro de las clases de matemáticas
algunas de ellos e esforzaban por hacer todo lo posible para realizar las
actividades pero otros no. Los problemas que tienen no les permiten realizar
las actividades así que se les ponía otra y se le apoyaba a aquellos que tenían problemas para
resolver principalmente los problemas,
al grado de que la docente titular dentro de las observaciones me felicitaba
por ese apoyo.
El trabajo en las
escuelas primarias para los alumnos Normalistas es muy importante para su
formación docente y percatarse a todos los retos que se enfrentara, además de
aprender todas aquellas actividades que en la Teoría de la Escuela Normal no se enseñan, como el
trato de los alumnos, como planear para aquellos alumnos que necesitan apoyo,
hacer las adecuaciones pertinentes a tu planeación si se observa alguna falta o
se presenta algún problema dentro de ella, o simplemente si se encuentra una
actividad mejor que la planeada.
Bibliografía
http:// ufap.dgdp.uaa.mx.
El Heraldo (2007-07-27) Docencia Vanguardista, en: Breves Locales. Aguascalientes,
Ags.
Frida Díaz Barriga Arceo, y Gerardo Hernández Roja.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. McGraw Hill, México
1998,
Plan y Programa de Estudios 2011. SEP
